TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
Objetivo Geral
Buscar estratégias diferenciadas para inserir as tecnologias no âmbito escolar, através de atividades interdisciplinares, envolvendo todos os educadores.
Objetivos Específicos
· Levar os alunos da 3ª e da 4ª séries, a ter um primeiro contato com o computador;
· Conhecer os passos iniciais da digitação;
· Visitar páginas da internet;
· Observar a comunicação instantânea de um computador ao outro;
· Compreender a internet e o computador como importantes meios de comunicação;
· Utilizar a sala informatizada da escola como um novo instrumento de aprendizagem.
Metodologia
- Visitar a sala informatizada da escola;
- Pesquisar temas na internet referente aos mais diversos conteúdos;
- Digitar textos, poemas, receitas, em diferentes formatos;
- Brincar com os jogos disponíveis no sistema operacional Linux;
- Empreender momentos de bate-papo entre os colegas da sala;
- Realizar aula expositiva sobre alguns dos recursos presentes em um computador;
- Formular planilhas e gráficos com os próprios alunos e sobre assuntos cotidianos.
Justificativa
Quando se fala em educação não se pode mais pensar no aluno como aquele que aprende por meros exercícios de repetição e com os mesmos métodos utilizados ao longo dos tempos. É necessário que se apresente novos desafios que venham a instigar a imaginação, a criatividade e o pensamento crítico.
Com este projeto pretende-se incentivar os educandos e os educadores a enxergar os novos conceitos em educação através da utilização das tecnologias.
Somando tecnologias e conteúdos nascem muitas oportunidades de ensino e aprendizagem.
Fundamentação Teórica
Atualmente as mudanças ocorrem com tanta rapidez que muitos fatos considerados sólidos, transformam-se em mutáveis. Definições rígidas passam a ser moldáveis, regras e tabus são quebrados com frequência.
Neste sentido dominar a tecnologia significa estar disposto a entrar nesse mundo de mudanças e transformações. Assim, é inadmissível que a escola como ambiente onde o aprendizado e o conhecimento devem acontecer, fique de fora de todo esse processo tecnológico.
Segundo Bergier e Pawels, “ se quisermos ser contemporâneos do futuro, construtores da ciência e participar da reformulação e construção do mundo, teremos que usar a tecnologia com ciência, consciência e criatividade, caso contrário, seremos antepassados de nós mesmos, repassadores de uma estrutura sem vida numa escola morta, voltada para uma ciência do passado.”
O computador aparece então como grande instrumento facilitador da entrada da tecnologia nas escolas. Então, tudo parece resolvido, porém, aí que aparecem as dificuldades. A maior delas seja talvez, a resistência dos profissionais da educação em inserirem a tecnologia à sua prática diária. Os educadores precisam compreender que quando utilizada de maneira adequada a tecnologia, só vem a auxiliar em sua prática docente. É preciso banir o medo do novo, do desconhecido, e enxergar o computador, por exemplo, como apenas mais um desafio a ser vencido.
Como diz Kalinke, p.14, 2004, “O profissional do magistério do próximo século precisa estar completamente envolvido neste “boom” tecnológico e preparado para enfrentar as transformações que se vislumbram”.
A internet propriamente dita, pode ser utilizada em sala de aula, como grande fonte de pesquisa e informações. Com sua utilização também, pode-se melhorar a comunicação entre pais e escola, aluno e professor e entre professor e escola. É possível disponibilizar conteúdos, notas, lembretes e tudo o mais que se referir a escola de maneira prática e rápida.
Além disso, podemos pensar sobre a diminuição de papéis, o que contribui e muito, para o meio ambiente, e que pode facilitar ainda mais a vida do professor ao fechar suas médias em uma planilha por exemplo.
O avanço tecnológico pode, contudo, trazer alguns problemas também atualizados, como por exemplo antigamente, existiam os alfabetizados e não-alfabetizados, hoje os grupos são diferentes, ou seja, aqueles que acompanham o avanço tecnológico e aqueles que estão estagnados. Neste sentido, é necessário que os educadores, que são aqueles que conduzem os alunos ao futuro, não tenham esta mente estagnada, fechada para o novo, e se disponibilizem a entrar em contato com o novo para assim também, levar novas possibilidades aos seus educandos.
Sabemos que grande parte dos profissionais do magistério estão muito enraizados com seu passado, até mesmo quando utilizam expressões do tipo: “ no meu tempo não era assim”, o que mostra uma grande resistência à mudança, o fato é que estamos num período de mudanças e temos que nos adaptar, ou seremos esmagados pelas novidades, e além de ficarmos pra trás deixaremos também, que passem nossos alunos pra trás. Os profissionais de hoje precisam para de pensar que a graduação é única e total fonte de conhecimento de suas vidas, e que a atualização para por ali mesmo. Durante muito tempo, a educação desvinculou-se de seu verdadeiro papel, pois, era exercida de modo opressor e até desrespeitoso, para com os educandos. Os conteúdos vindos de livros tão distantes quanto os assuntos tratados. O tempo foi passando, as épocas são outras, e a educação ainda não encontrou seu “verdadeiro caminho”.Os jovens educadores, vão chegando ao magistério, repletos de sonhos, de novas ideias, e se deparam com um ambiente ainda coberto com resquícios de um passado que nem parece tão distante assim.
Avaliação
A avaliação do projeto será constante, ou seja, a cada momento os alunos serão avaliados no sentido de estarem interagindo, compreendendo e aprendendo a lidar com a tecnologia tão nova no cotidiano escolar.
